如果你留心复盘那些拥有巨大成就的成功史，会发现这些成功都有一个共性——可以追溯到一个或一系列由他们自己提出并给出答案的好问题上。伟大的产品、公司甚至行业通常都是从一个问题产生的。
如果你想适应不断变化的世界，抓住无处不在的新机遇，只有一个方法，那就是打开思维，保持好奇心，让自己被问题所包围。
本文摘录自《如何提出一个好问题》
原章节名为《学会提问是未来的关键》
罗斯坦一直在研究“提问能给人们带来什么”，他和同事鲁兹·桑塔纳（Luz Santana）成立了正确问题研究所。该研究所是一家小型但颇具吸引力的非营利性组织，致力于训练人们提问的技巧。
罗斯坦相信，问题确实能起到某种效果，比如有一种对思想进行“开锁”的功能。
他坚持认为：“每个人可能都曾有过这样的体验：当提问或倾听某种形式的问题时，会产生一种真实的探索感，也会对问题有一种新体会。此时，问题就会产生电灯泡的效果。”
罗斯坦已经在课堂教学中看到了提问产生的效果，比如在课堂上，学生们会围绕教师给出的问题进行思考和做头脑风暴。罗斯坦说，当学生们这么做时，他们想象力的闸门似乎瞬间被打开了。学生们不断地围绕问题进行思考，对此也越来越兴趣盎然。
于是，思想就开始以问题的形式在课堂上自由流动。
在《哈佛商业评论》上发表过多篇文章的波莉·拉巴尔（Polly LaBarre）对此也有共鸣。她认为，在学校，提问能使学生更有朝气，也更有想象力，而在商业领域，提问也会产生同样的效果。
她还认为，有些问题可能“从本质上讲，是具有破坏性和颠覆性的，但也很有趣”，并且这种问题似乎也会“引领人们不断创新”。
提问练习 👇
在和平年代，怎样为应对战争做好准备？
战争的紧急状态会引发人们想出很多好的问题。瑞士人亨利·杜南（Henry Dunant）是一位年轻的加尔文主义者。1859年，在游览意大利的过程中，杜南碰上了奥地利军队和法国军队之间的一场血腥战争。在这场战争中，大约有4万人死去或负伤，因此杜南急忙组织了当地人给伤员包扎伤口，照顾他们。
在回家的路上，杜南写道：“在和平年代，我们是否有办法成立救济会，以便让具有奉献精神的志愿者在战争期间能称职地为伤员做伤口护理？”
于是，国际红十字会诞生了。
后来，杜南想到，应该把红十字会的各种资源整合起来，这样它就能在和平年代提供人道主义援助了。
问题怎样引领人们不断创新？神经学家、作家肯·海尔曼（Ken Heilman）是大脑内创造性活动方面的知名专家，他承认，很少有人会专门研究“当我们提出问题时大脑内在发生着什么”这个问题。虽然神经学家现在知道，在我们做白日梦、看商业广告或玩填字游戏时，我们的大脑皮层内的情况怎样，但奇怪的是，对于发现和提出问题时我们的思维活动过程，这些专家却几乎一无所知。
海尔曼指出，一直以来，神经科学界都曾对发散性思维进行研究。而发散性思维是一种试图想出多种想法的思维活动过程。
海尔曼表示：“发散性思维是有关表达方式的，比如‘嘿，假设我对此有不同的想法会怎样’，实际上这就是一种提问的形式。”
发散性思维主要在更具创造力的右脑产生，它会挖掘想象力，也经常会引发随意的联想，而这就是创造力的主要来源。
同时，发散性思维还可能给人以启迪，且使人因此而有所收获。所以，罗斯坦利用问题进行教学，从而发现提问能促使学生开放思路也就不足为奇了。
罗斯坦指出，问题不仅能开放思路，还能对思维起到指引和聚集的作用。一开始，学生们在课堂上可能会用“如果”的提问模式来进行思考，因为这种思考模式是开放式且具有发散性的。
但之后，学生们不仅要对需要解决的难题的核心有清晰的认识，还要对“怎样进行下一步”达成共识，这样他们就会逐渐用自己提出的问题来“聚集”思维。当他们分析并回顾自己的问题时，甚至会将这些问题用于“元认知思维”（META cognitive thinking）。罗斯坦表示：“人们认为，虽然提问是一件简单的事情，但也是非常复杂的、更高级的思考模式”。
每个人都可以提问。波莉·拉巴尔表示：“你不必非要站在权威的立场去问一个多么重要的问题。”在某种程度上讲，如果权威部门的人想提问，反而会更困难也需要冒更大的风险。
赫尔·葛瑞格森曾对那些偏爱提问的商业领袖进行过研究，他发现这些领袖非常“谦逊和自信”。他们谦逊地承认自己的知识有限，同时还很自信地承认这一点。
在别人面前承认自己知识有限并非微不足道，也并非轻而易举。正如英国创造力研究专家、作家肯·罗宾逊（Ken Robinson）所言：“在社交文化中，坦承自己‘不知道’好像是种禁忌。”
愿意提问是一回事，但要想有效地提出有意义的问题就是另一回事了。
并非所有的问题都能产生积极的效果。尤其是开放式问题，比如“为什么”“如果”“怎样”等类问题，就不能用三言两语简单回答。所以，尽管封闭式问题只能回答“是”或“不是”，也是有意义的，但开放式问题通常会比封闭式问题更能激发创造性思维。
当我们提问时，尤其要注意提问的语气。面对挑战或难题时，有人可能会用“天啊，我该怎么办”这样的问题来回应。而可能还有人会问：“对我们来说，如果这种改变预示着一种机遇呢？那么我们怎样才能抓住这一机遇？”
按照大卫·库珀里德（David Cooperrider）的话来说，由于第二种类型的问题是以更为积极的语气提出的，因此将会得到更好的答案。
库珀里德是凯斯西储大学的教授，他开创了“欣赏式提问”（appreciative inquiry）理论，这一理论非常流行。如果一个组织的领导人和管理人员提出了许多“为什么我们落后于竞争对手”以及“该责备谁”这类问题，那么该组织可能会由于它松散的管理和互相指责的文化而垮掉。
库珀里德认为，企业应该了解这一点。而无论我们是在谈论国家、社区、家庭，还是个人，“我们都生活在由问题创建的世界里”。
