每一次事关中国未来道路的选择，似乎总是与教育息息相关。
一代又一代人的成长，早就被中国教育的指向锚定。
新的锚，已再次出现。
前段时间，《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》下发，中小学生“煮饭烹饪”“体育或将替代英语成第三主科”这两个变化引发坊间热议。
然而，其中一条最重要的信息却波澜不惊，仿佛被人们忽略了——“信息技术”课改成“信息科技”课独立开设，列入必修。
上一次中国初等教育课纲在全国范围内新增的一门文化必修课，恐怕还是英语课。
中国教育，走进新时代
学英语，在当代中国教育史上可以说是一个极具符号意义的工程。
1984年，英语成为高考主科。全日制英语教育从初中开始普及。
到了1990年代，随着入世临近，英语教育逐渐推进到小学。
这一举措，对中国人英语水平的提升是有目共睹的。
2021年，一家英语教育机构对112个国家和地区200万成年人英语熟练度的测试结果显示，中国排名为49位，属于中等水平。
中等水平，指的是可以运用语言参加自己专业领域的会议、理解歌词、就熟悉的学科撰写专业电子邮件。
那一代人，在经历了相对系统的英语教育后，成为中国全面对接全球化的中坚力量。
都说高考是教育的指挥棒，殊不知，真正的指挥棒其实是国家前进的方向。
过往数十年，中国基本做到了以国家发展方向作为教育革新的目标。
八十年代开始的英语教育，奠定了中国全球化的基础。
同样在八十年代，“学好数理化，走遍天下都不怕”传遍大街小巷，目标直指建立“强大的工业、强大的国防”。
中国改革开放后，以较快速度成长为世界工厂，相当程度可归功于这句话。
必须得承认，过去四十多年，中国育人的方向颇具前瞻性。
比如1984年说出的那句“计算机要从娃娃抓起”。
因为这句话，一些大学的无线电工程系改成了计算机系，很多条件许可的中学、少年宫添置了计算机，中国计算机技术在10多年后一度迎来了一个小爆发，个别技术甚至领先世界。
比如，汉卡结束了普通人不会英语不能使用计算机的历史，方正激光照排实现了计算机排版的革命化应用……
这句话带来的改变，更是间接开启了中国进入21世纪后数字经济高速发展的新时代。
今天，我们所享受到的工业现代化、全球化、数字技术浪潮一定意义上都是得益于改革开放后几代人所受的教育。
不过，伴随着中国的发展进入最难的一段爬坡，伴随着大国博弈的激化，伴随着技术壁垒越来越高，可以供中国“摸的石头”已经没那么多了。
在人口、全球化红利慢慢接近尾声之际，点亮新的科技树，利用科技进行产业升级已经成为中国未来发展的关键和时代主旋律。
互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链，这五大信息科技领域的关键方向，全过程、高速度、宽辐射、深程度地影响着整个社会的发展。这些不断革新的技术，将开启一个万物互联，人机对话的时代。
信息科技所代表的数字素养、数字胜任力、数字创造力，必将成为时代教育的下一个重心。
这个信号，已赫然写入文件中。
2022新课标，首次将信息科技课列入国家标准课程中，于全国统一开设。信息科技教育将以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为主线，计算思维贯穿其间。
“编程”中的世界
“学习编程要比学习英语更重要。因为编程语言可以影响全球70亿人。”
苹果CEO库克如是说。
现在，在我们已知所有关于未来的知识STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）中，编程是能够将这些基础知识和应用技能衔接起来的重要一环。
编程是培养数字素养、数字胜任力及创造力的基础载体。
放眼全球，美国人对编程的重视，是其他国家难以企及的。
美国早在1960年代就专门为青少年编写专门的编程语言——Logo。据统计，美国3到18岁的少年儿童人数大约4700万，而学编程的有3200万，普及率达到了68%左右。
而中国3到18岁的小朋友们是2.2亿，学编程的只有300万左右，普及率在1.5%，中美之间普及率差了近50倍。
美国当今许多高科技企业的大佬，都有较早的编程学习经历：
美国在手握巨大领先优势时，对中国的动向依然保持高度警惕。
2019年，美国福克斯新闻曾播放了两段采访甲骨文创始人拉里·埃里森的视频。
在采访中，埃里森突然提到中美竞争，他表示：绝不能让中国培养出比美国更多的工程师，绝不能让中国的科技公司超过美国的科技公司……
从产业进化的方向，或者就大国博弈主战场来说，编程等数字技术是国家顺利迈向未来产业的必经之路。
同为十亿级别人口的大国，印度也在数字技术领域谋求弯道超车的机会。
由于受自身国力限制，印度早期编程教育的策略是在1%的学校中设立编程课，同时民间组织跟进面向5-14岁的儿童开设基础编程课，然后尽可能让更多的学生在初高中接触编码，鼓励大公司在印度十多个城市设立软件培训中心，大量招募有兴趣的人进行培训，这几类培训机构在2005年前后就已经超过一千家。
印度人在软件、编程上展现了极高的战略眼光。1999年，印度就已经是世界上仅次于美国的软件产业大国。
雄厚的人才优势，让印度在世界、在美国、在硅谷大放异彩。
美国超过18%的的微软员工，16%的IBM员工，17%的网络人才在印度接受过教育。
百事可乐、可口可乐、通用电气、捷运甚至五角大楼都采用印度的软件。在硅谷的各大电脑公司里，有众多的印度人肩挑研究开发的大梁，连德国也已经宣布要从印度引进软件人才。
甚至连Google、微软、Adobe、Twitter、甲骨文等等知名互联网科技公司的CEO都是印度人。特斯拉，十年四任CIO，其中三任都是印度裔。
盖茨曾说，“21世纪的软件大国，不是美国，也不是欧洲，而可能是印度。”
在全球范围内，青少年编程普及过去几年已经成为一种趋势：
早在2017年，中国也颁布了《人工智能战略规划》，提出在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
如今，我们将要迎来的是一场“信息科技”教育变革的风暴。
编程启蒙的真正意义
青少年编程的启蒙价值，远远超越了编程的技能层面。它指向的不是新时代的新技术，而是一种培养人才的新路径。
今天的中国，已经从早期引进技术，走到自主创新的新阶段。这对中国人才的培养模式，带来新的挑战。
有学者表示，新课标将原本的“信息技术”改为“信息科技”，一字之差，体现的是教育思维的重大变革。
“技术”导向的是操作和知识点，而“科技”导向的则是面对问题的分析能力和解决能力，是提升数字时代适应力、胜任力和创造力的素养教育。
可以说，编程启蒙要导向的，是提升青少年的信息意识、计算思维等核心素养，提高数字时代的创新力。
而这，正是中国对新时代人才的必然要求。
这场关乎下一代成长发展、且夯实国家竞争力的行动，当然少不了中国的科技企业。
6月6日，在中国宋庆龄基金会与腾讯围绕“助力青少年发展”开展合作一周年之际，双方联合发起“全国青少年编程与人工智能计划”。
计划包含两项活动。
其中，已经启动的“青少年编程启蒙”活动，以零基础可参与为基础前提，基于青少年对航天探索的天然兴趣，邀请青少年编程“共建数字空间站”致敬中国航天。
活动通过“组装航天器零部件”“收集发射燃料”等趣味任务，吸引从未接触过编程的青少年参与体验。在任务过程中，培养青少年针对目标，逐一解决的逻辑思维能力。
将于下半年启动的“编程与人工智能”活动，则是邀请编程及人工智能领域的知名专家，围绕真实问题设立题目，招募有编程基础的青少年，以编程方式探索解决方案。意在引导青少年培养责任感意识，用数字工具去创新、创造。
腾讯扣叮、腾讯AI创想家两大专注编程教育的公益平台，活动全程为青少年提供免费的多样性编程工具，助力青少年创作。同时，两大平台打造了涵盖零基础图形化编程启蒙、实践进阶的python编程的近百集视频，为青少年提供一站式学习内容。
从落实信息科技教育的视角来看，这是一场极具实质意义的助力行动。
要知道，尽管国家2017年就提出在中小学阶段逐步推广编程教育，但当时真正有意识、有能力付诸实施的地方并不多。
最早行动的是山东、北京、江苏、浙江、深圳等经济发达的省市。其中，浙江走得最远，把信息技术（包含编程）作为2017年高考选考科目中的一门，与理化生地位同等。
而欠发达的边远地区，在信息科技教育上则起步较晚。
腾讯扣叮自2019年起就深入边远地区，目前，已经在云南沧源、江西吉安、湖北恩施等全国100多个地区的学校，通过免费提供编程产品、课程等方式，推动了编程教育的普及。
吉安北源中学学生们在课上通过腾讯扣叮练习编程作品
这次，中国宋庆龄基金会与腾讯联合发起“全国青少年编程与人工智能计划”，整合双方优势资源，就是要推动更多青少年了解编程、学会编程，引导他们建立逻辑思维，激发他们的创新精神，助力青少年儿童提升用科学知识和技术创新解决实际问题的能力。
信息科技教育不是为了尽早培养出极少数的编程技术大牛，国家重视的是培养广大青少年的创新思维和数字能力。
信息科技课对中国少年的启蒙，必将重新塑造中国的根，它将勾勒出中国不一样的明天。
也许，从“中国制造”到“中国创造”的重大转变，将会在这一代人手中真正实现。
