近日，在线少儿编程头部企业“西瓜创客”与清华大学联合编著的《少年AI一百问》正式对外发布。
据了解，这本关于人工智能的少年“百科全书”，以易懂、幽默的语言，结合日常生活中的AI应用问题，针对青少年阅读，深入浅出地解答了诸多有关人工智能的原理问题。同时，也是西瓜创客多年来从事AI教育普及工作的又一重要成果。
以下是发布会当日，记者对西瓜创客创始人肖恩的访谈实录。
1.如今，AI已经成为人们谈论最多的新科技代名词，充满了神秘感和抽象感，AI会像互联网技术一样改变我们每个人的工作和生活吗？您怎么看AI技术的发展？
肖恩：事实上，AI（人工智能）早已经被人们所熟悉和运用，苹果手机自带的SIRI、指纹识别、人脸识别、无人驾驶等等，无一不是AI在生活中的应用。这个技术能帮助人从繁重、重复的工作中解脱出来。目前AI正在与各行各业渗透，相信要不了多久，AI技术也会像互联网技术一样渗透到人类生活和工作的方方面面。
2.最近西瓜创客联合清华大学出版了科普读物《少年AI 一百问》，西瓜创客为什么要出这本书？
肖恩：人们对于新事物、新技术的出现往往由于不理解而产生误解甚至恐惧，马车在欧洲刚刚出现的时候，也有人焦虑，巴黎是不是要被马粪填满。但是，事实上这种担忧并没有发生，人们总是能找到比较好的解决方式。再比如蒸汽机刚刚出现的时候，人们感觉到恐惧，听到它的吼叫感觉像是钢铁怪兽。电脑和手机最初出现的时候，人们也是比较畏惧和抵制的，认为那上面会有恶魔，甚至可能会吸走人们的灵魂。
AI技术能做很多事，我们希望孩子不要对AI技术产生误解，比如只想到，类似《终结者》中讲到的那样，机器人就会把人杀掉，其实AI技术并不是这样的。
我们希望通过这本书，帮助孩子们去理解技术，不畏惧。用孩子们听得懂的语言，帮助他们理解AI技术的底层逻辑是什么，以及AI技术能帮助人类做哪些事情，并利用学到的知识去反哺世界。学会驾驭新技术，能帮助人们更好的改善工作和生活，技术其实是可以让人与人，人与世界的关系更和谐的。
回顾历史长河，我们能够看到，每一次工业革命，都会给人们带来很多思考，然后沉淀出了一些很重要的艺术形式，比如说德国的包豪斯风格。因为当时德国工业产能是过剩的，设计风格是比较繁复的，但是战后的德国开始反思，人们的物质追求是为了什么，这让他们开始关注人和世界更好的相处模式，于是，有了更关注实用性，更关注人舒服的感觉的设计风格——包豪斯风。
在我看来，今天中国所处的社会发展阶段就像德国经历第二次、第三次工业革命的时期，中国正在推动第四次工业革命（工业4.0），而这次给大家最好的沉淀就是科技与人文的结合。比如，我们会用AI的一些技术去帮助老年人，帮助残疾人做人脸识别、做移动支付，让他们的整个生活变得更美好。
我们也应该用人文化的方式让孩子去真正理解所有的技术。
AI很科技、也很高深。此前，还没有以孩子为对象，用有趣、易懂的语音讲述的适合孩子阅读的AI相关科普读物，于是，我们西瓜创客提出以图书的形式来推进AI教育的计划，并与清华大学出版社一拍即合。
在随后的合作中，我们深入多所小学，调研了孩子们对AI的真实看法，发掘出了许多孩子们对AI的困惑。并且结合平台上超百万中国孩子的编程学习经验和学习行为数据，完成了书籍内容的研发。针对6-12岁的孩子，为他们解读 AI 将会怎样改变我们的生活，并对孩子们经常问的有关AI的一百个问题进行解答。
3.这本书的内容有什么特点？家长和孩子可以有哪些期待？
肖恩：这是一本真正从孩子们的角度出发完成的科普读物。孩子们提出的问题有多可爱，这本书便多有趣。西瓜创客在孩子们所思所想的基础上，结合最新的AI应用，完成了书籍内容的策划和制作。它不仅适合所有孩子阅读，也适合作为亲子读物，供家长阅读，避免家长被孩子们的这些前沿问题“秒杀”。
《少年AI一百问》共分为了四大篇章，首先从孩子们身边的经常遇到AI应用现象讲起，再逐步解读AI与各行各业结合使用的案例，最后才对AI技术理论和AI技术的未来可能性娓娓道来，延续了从表象到本质的事物解读方法。
在AI现象篇，孩子们既可以了解到刷脸门禁，也可以探索到“hi，Siri”背后的奥秘。在AI原理篇，图灵测试、深度学习等高深的AI名词也有了适合孩子们阅读的通俗释义。在整本《少年AI一百问》当中，像星际科考、类脑学习这样有趣的AI知识层出不穷。通过游戏式、故事式的讲述，《少年AI一百问》能让孩子们在互动的过程中学会知识，与AI共成长。
4.西瓜创客作为儿童AI教育的普及者，在您看来,针对孩子的AI教育的难点是什么？
肖恩：中国正在经历第四次工业革命，AI技术成为推动这次革命最具代表性的技术之一。国家也在大力倡导人工智能教育，但目前推动还面临的一些困难，特别是在中小学AI教育阶段。
如何贴合生活场景，激发学生学习AI及编程的兴趣，避免课程枯燥、学生学习兴趣衰减？如何使用有效且有趣的软硬件结合方式教学？这些是普及AI教育之时，无法回避的难题。
高深的技术原理总令人望而却步，人们更喜欢看到足以激发“Aha时刻”的内容，而非全景式的AI科普百科。所以，要用孩子们听得懂的语言，引导兴趣，帮助他们去理解科技是如何帮助我们人类的。
此外，“人与AI的关系问题”也是AI科普非常重要的一个话题。但是，这样的问题不只是小孩子欠缺，成年人同样欠缺。在B站搜索AI，你会发现搜出来的第一条内容无关AI，而是一套AI剪辑软件学习视频。而往下翻阅，你会发现在这个被称为年轻人聚集地的地方，关于AI，B站用户最感兴趣并且了解最多的可能是“AI换脸技术”。AI的这种应用，可能会带来侵犯肖像权或者隐私的问题。
正如微软中国首席技术官韦青曾经说过的那样：从技术发展史来看，人类利用人工智能为所欲为，甚至作恶是有可能出现的。比如核能可以变成原子弹，也可以变成核电厂。新的前沿技术像一把锋利的双刃剑，可以救人，也可以伤人。
这也正是目前AI科普的难点：一方面理解技术原理已经足够难，另一方面还要让他们懂得分辨好坏，建立起正确的三观。所以现在要大规模地进行这种新技术的教育、推广和普及，做到人们都能够以人类福祉为出发点去利用新技术，这是非常重要的。
5.西瓜创客一直秉持的教学理念是怎样的？您怎么理解教育的本质？
肖恩：我小的时候喜欢徒步，我在贵州出生的，所以我特别喜欢钻洞，那就是一种探险。其实最终你的快乐不在于这个事情到底怎么样，而是这个探险过程中你要不停的像解谜一样的去创建，这个是非常快乐且有意义的事情。所以我们希望通过启蒙教育去激发孩子的创造性，去点燃他们内心探索未知的火种，让他们能够去不断的创建，教育的真正意义在于唤醒。
我们的使命是释放每个孩子的创造力。正如安东尼在《小王子》中所说：“如果你想造一艘船， 千万不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令，而是要教会他们去渴望大海的无垠和高深莫测。”而西瓜创客的教学一直秉承这样的教学观念。
6.很多人习惯将少儿编程和少儿英语做比较，在您看来，两者是否具有可比性？
肖恩：在我看来，英语是让孩子能与人自由的交流，编程能让孩子与机器自由的交流。可能再过十几年，我们的孩子长大了以后，他们与机器打交道的机会可能要比我们现在多很多。
我们通过编程教育，让孩子从思维框架、底层知识、应用实操等方面建立起科技思维的摩天大楼的核心框架。孩子持续的关注、吸取的知识可以结构化的在这个摩天大楼里不断的填充。西瓜创客希望通过引导兴趣，激发孩子内驱力，让孩子具备自我加速的能力。
英语教育世界范围内已经研究了超过80年，方法理论均十分成熟。但少儿编程属于新生事物，标准和方法在世界范围内都是一个摸索的过程，而且在这个领域，中外几乎站在同一起跑线上，这也是我们的机会。为了打磨好课程，我们经常找很多孩子来试课，我们不断迭代内容和讲授方法，不满足于孩子喜欢，而是要做到让他们超喜欢。
7.如今AI技术正在迅速的改变着各行各业，在您看来，AI技术将如何为教育赋能？在这方面西瓜创客有哪些探索？
肖恩：西瓜创客一方面是AI教育的普及者，我们也是教育AI的实践者。教育的矛盾还是好老师的稀缺，而育的部分需要对孩子有更细致的关注，希望能通过教育AI的探索，解决优秀教师资源供应的问题。西瓜创客积累了超过 240 亿条学习行为数据，搭建了教育 AI 应用的基础设施，建立了课程标准，根据数据不断的迭代课程，用数据来发现哪个知识点的讲法是孩子吸收最好的，用数据更懂每一个孩子学习掌握情况，为老师赋能，给老师参照，更有针对性的关注孩子。
在我看来，“人工智能”是“人工”和“智能”，“人工智能”不能取代人，它是为人赋能，让人可以做人该做的事。比如，借助技术，让人可以像“千里眼”“顺风耳”一样，可以看得很远，听得很远。AI在教育方面也可以大有作为。AI首先要做的，就是记录学生的学习轨迹，帮助老师识别学生的问题，发现学生的薄弱环节，这是AI教育的1.0阶段。在2.0阶段，AI可以根据收集到的数据，辅助老师进行决策，向不同的学生推送不同的内容，赋予不同的学生不同的教法。而在AI教育3.0，会实现完全的自适应学习，把老师的教学和授课过程更有机地结合起来，AI将扮演更重要的角色，对每个孩子的学习情况进行数据采集分析及动态评估学习表现，通过自适应实现真正的个性化教学。
目前，西瓜创客也在AI技术的应用上积极的探索和尝试，西瓜创客‘AI双师’模式处于AI在线教育的‘2.0阶段’，正在向‘3.0阶段’发展。
我们也看到技术商业应用的轨迹，电影之后有游戏的崛起，电子游戏之后有教育，接下来，沉浸式的教育即将崛起，在这方面，AI技术将大有作为。
8.为什么选择启蒙教育作为自己的创业方向？可否结合自己的经历来谈一下？
肖恩：我觉得启蒙教育对人的一生都有着深刻的影响，从我个人的经历来说，我出生在普通家庭，不过父母还是在刚有电脑的时候，就花了一万多帮我买了电脑，在拨号上网时代，给家里开通了网络，那个年代，电脑还很慢，我是7岁开始接触电子设计的，14岁的时候开始自学编程，大学的时候，我参与组建RedPill团队，参加Intel杯嵌入式大赛，并拿下亚太区第一名，这个经历对我而言是很重要的。后来，我到德国留学读硕士，当时是在科隆商学院，随后我和好友合作开发一款音乐工具类软件Pro Metronome，这个软件在欧美市场同类应用第一名，苹果连续五年官方推荐，全球下载量超过了三千万。
这对于刚刚踏入社会的我来说，还是挺有成就感的，我要感谢我的父母，他们一直很支持我，我认为，创造是从小就培养起来的习惯，并不会因为某一个产品的成功而就此止步。
说到为什么选择少儿编程做为创业方向，其实，当时我考虑过很多方向。第一要做规模化的事情，第二要做能改变世界的世界，这个事情一定要有杠杆的作用，可以通过这件事情去撬动或者改变更多的人，就是教育。最有想法和能力改变世界的就是17-22岁的人，往前推十年就是现在的少年。第三，这也要是一个可以实现自我价值的事情。
确定做少儿教育以后，我们也没有一开始就想到做少儿编程。当时我拜托朋友，让我到一所学校去当老师，去教孩子音乐、百科、编程，在这个过程中，我想试探孩子们的边界在哪里。在这个过程中，我发现，编程是一个能把所有事情融合在一起的事情。它可以将音乐、艺术、科学融合在一起，还让孩子特别感兴趣。于是我们将创业的方向锁定为少儿编程。编程可以增加孩子自我效能感，或者说是信念跃迁。所谓自我效能感就是那些相信自己的人会成功，当他成功以后，他会相信自己有更大的可能。就像马云说的，“因为相信所以看见”。
9.做西瓜创客以后您最大的成就感是什么？
肖恩：看到孩子惊人的创造力和成长力是最欣慰的。
在西瓜创客的用户社区，孩子们会经常分享他们的最新作品，他们制作出各种各样新奇、有趣作品，比如视频、小游戏等等，有的是他们新奇的想法，有的是演讲，有的是故事。特别有意思的是，西瓜创客的小学员，会用我们的工具创造出他们想解决未来的问题的一些作品，并且会组成一些学习小组，或者组成工作室、俱乐部，一起共同学习。
曾有一个8岁的小男孩，他成立了一个繁星工作室。最初他们的工作室由三个人组成，在线制作了属于自己的小游戏。在西瓜创客用粉丝量巨大的公众号对他们进行报道之后，繁星工作室就开始在网上征集新成员，直到后来他们的工作室室长把管理半径拓宽到了70人。随着规模的扩大，这给工作室的管理带来极大挑战，开始有伙伴对这个小男孩的管理提出挑战。最后，他决定交出管理权，他很妥善地处理了这件事，在工作室创建快一年的时候，他解散了工作室。
很多人二十几岁创业成立了一个公司，五年之后把它关掉都不算什么的，何况这么小的一个孩子，他八岁就失败了，就是fail-fast 更快的失败，这是多么伟大的一件事情。这件事对于他来说这整个经历才是最宝贵的，他的感受，他所面临的挫折，他是怎么去解决这个问题的，他从中学到了什么，这是受益终身的。之后，我也看到我们社区里一些在不停的创建、解散，再重新创建，再解散的工作室。这其实是一个很好的状态，可以让孩子通过反思来获得洞见。看到孩子们这些成长，让我们更加确信自己做的事情是有价值的。
10.您希望将西瓜创客做成一家怎样的企业？
肖恩：首先我们对于少儿编程这件事情肯定是要把它做到最好，但是未来我们不会止步这件事，我们的名字不叫西瓜编程，我们的使命是释放每一个孩子的创造力，也没有提到编程，编程只是其中的一个手段，未来我们还有很多的想象空间。
