在此次两会中，全国人大代表、中国科学院院士、中国科协副主席沈岩建议取消各类职称评审，弱化院士社会影响力，引发不少网友的共鸣。沈岩的个人经历非常励志，他从一名初中未毕业、身有残疾的普通勤杂工，靠在实验室刷试管成长为一名院士，堪称传奇。沈岩代表的发言立即在网上引发热议，网友纷纷为这一建议叫好，称“天下苦职称久矣”。而其作为院士，却又建议“弱化院士社会影响力”，更让网友钦佩，称其为“大义灭亲”的“良心代表”。
连院士都认为职称评审问题多多，可见职称评审真的到了穷途末路了。
那么目前的职称评审，最大的问题就是：
第一：导致对人的行政化和功利化。
目前老师们工作的目的是什么？不是教书育人，而是想着怎么获得各种荣誉，怎么尽快评上职称。
为了上一节优质课，可以浪费学生的时间一遍遍的磨课；
为了评审职称准备材料，可以一个月不好好上课。
小编注：为了职称，不择手段，学术不端，买卖论文！
我们的每一位老师在利益面前都会不自觉地牺牲学生的利益，这是人的本能。
老师只要有利益之争，就不可能纯粹为育人而教学。
功利化的老师必然会教出一群功利化的学生，也就是钱理群教授所讲的精致的利己主义者。现在各校这样的学生少吗？
第二：职称本身是一种荣誉，现在变成了一种权利和利益。
不管是高级教师还是初级教师，本身这是一种荣誉。但现在呢？基本变成了一种权利和利益。
谁掌握了评职称的权利自然掌握了巨大的利益，为了评个职称花上几万是常有的事。
当然，只要评上职称也会获得巨大的利益，因为你的工资会比别人高出很多。
就算你不上课，就算教学成绩再差，仍然可以享受这种高级的待遇。不但现在享受，退休了也可享受。
这就导致为了利益而徇私舞弊、弄虚作假。教育上这样的事还少吗？课题、论文、各种专著哪一样不是造假抄袭的？不仅影响了教师的形象，更重要的是把老师们弄的个个心神不安，无心教学。
第三：高级职称的基本都在管理层，那么职称的意义何在？
纵观任何一个行业，都会发现一个奇怪的现象，所有领导基本都具有高级职称。
教育上更是如此。尽管职称评审明文规定不上课者不能评职称，但教育上领导几乎都不上课却早早都评了高级？难道不奇怪吗？
还有我们的教育主管部门，比如像各地的中心学校，教研室，以及教育局的各部门，基本都不上课，但很多人照样早早评了职称。怎么评上的？每个人心里都清楚吧！
如果一个制度是专为上层人设计的，不考虑底层人员，那么这个制度本身就不完善，是需要废除或者改进的。
第四：国外很多国家都没有职称，我们完全可以借鉴人家的成功经验。
很多人说，职称不能取消，取消了大家就不认真教书了？但有了职称大家就认真教书了吗？
看看现在的佛系老师是不是比以前更多了呢？学校兢兢业业的那么多老师，有几个评上高级了？
职称从来就不是推动教育发展的最佳武器，国外很多国家都没有职称，但人家的教育没有我国的好吗？
日本、德国、英国、瑞士哪个国家有职称？哪个国家不是教育发达的国家？
都说现在的教师变了，没有以前敬业爱岗了。但看看目前的职称制度，谁还有心情努力工作呢？
第五：真要继续，就用考试方式，凭真本事竞争。
职称本身也不错，设置的初衷也是好的，但现在职称评审出现的问题太多了。
老师们也不是埋怨职称，而是埋怨评审过程中的很多不公平！
真要继续，不妨采用考试的方式，像高考那样，人人凭真本事竞争。
中国本身就是一个人情社会，关系错综复杂。在中国，只要是人为操作的事情，就没有几件能做到公平公正，何况职称，里面又有这么大的利益之争？
沈岩，男，汉族，中共党员，中国科学院院士，研究员，全国人大代表、环境与资源保护委员会委员，中国科协副主席，国家自然科学基金委员会原副主任，党组成员。主要从事人类遗传病基因研究，与临床单位合作，先后发现遗传性乳光牙本质、儿童失神癫痫、红斑肢痛症、单纯先天性白内障和反常性痤疮等疾病基因，曾获国家自然科学二等奖、何梁何利科技进步奖。
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