11月24-25日，“2022未来元宇宙创新论坛”在南京召开，来自全国各地的近两百名行业精英、知名学者和技术专家、行业监管机构等参会交流。论坛以“探索新未来”为主题，分享元宇宙商业案例、创新理念与技术、人才培养新模式，从学界、业界、技术公司等不同维度探讨元宇宙背景下的业界融合创新发展，引来14万人次线上围观。其中，来自武汉商学院的易兵老师以《元宇宙+人才培养的革新实践》为题，分享了他对于元宇宙教育的洞见与思考，引来科技大咖们的关注。现场互动积极，全场响应热烈，众多科技企业纷纷表示合作意愿，共同布局合作教育谋发展。
下面，我们一起回顾下易老师的精彩发言。
何为元宇宙？大咖们都从技术和应用场景进行了解释，易老师从空间属性进行了阐述。他说道：
“英国哲学家卡尔·波普尔提出，人类处在三个世界或宇宙之中。即物理客体的物质世界、意识状态的精神世界、思想客观内容的世界。”
那么，元宇宙属于哪个世界呢？首先，元宇宙是虚拟空间，所以不会是物质世界，其次，元宇宙是人造空间，所以也不是精神世界，元宇宙其实是思想客观内容的世界，是脱胎于、平行于、独立于现实世界的人造在线虚拟世界（空间），是数字化发展到高级阶段的产物。
虚拟现实与增强现实互为补充的拓展现实，是现阶段元宇宙表现的初级形式，由此得出元宇宙需要的四项基本技术，即人工智能系统、模拟技术、人机交互和通信技术。
我们该如何面对元宇宙？易老师从“不抢先发展‘元宇宙’，会失去什么？进行了分析。他说道：
“历史学家阿克顿勋爵说过，每个时代的自由都面临四大威胁，一是强人对于权力集中的渴望；二是穷人对财富不平均的怨恨；三是无知者对于乌托邦的向往；四是没有信仰的人把自由和放纵混为一谈。”
元宇宙是人造虚拟空间，是思想客观内容的世界。因此，在元宇宙的世界，无论身份、感官、意识形态等个人属性，还是社会体系、经济结构、政治组织等社会属性，都能全部的呈现出来。进而言之，元宇宙作为虚拟世界是有序的，它应该有一整套约束“自由”的正常运行的规则（包括伦理、道德、规范、规则、法律、制度、文明等），而非无序的，更非堕落的、腐化的、黑暗的、暴力的，以及反人类的“绝对自由”系统。如果我们不能尽快的将元宇宙服务我们的高等教育，用积累的经验不断修正适合元宇宙的自由约束机制，那么，一旦动机不纯的资本介入，绑架市场倒逼机制，我们就非常被动了。
易兵老师还指出，一旦错过先机，我们的教育系统将继续受制于西方和美国等资本主义国家，我们花费大量精力在教育战线意识形态领域取得的成果将付之东流，后果不堪设想。
国内外高校人才培养如何实现“元宇宙”化？易老师同样抽丝剥茧、娓娓道来：
“法国现代思想家亨利·列斐伏尔(Henri Lefebvre)的空间生产理论认为空间有感知的(perceived)、构想的(conceived)和生活的(lived)三种。教育学家普遍认为不同的教学空间影响师生对教学的理解、行动与效果。元宇宙构建形象的、直观的、沉浸的、可视化的、可交互的虚拟场景在客观上弥补了人身体的生物局限性，并突破和延展了物理世界，这必将对高等教育的教学产生变革性的影响。
元宇宙在高校中，主要开展五个方面的研究及应用，即校园元宇宙化、教学元宇宙化、元宇宙人才培养、跨学科元宇宙研究和校企元宇宙合作。”
接着，易老师分享了《基于数字空间智能仓储交付人员能力测评系统（1.0）》项目的设计方法和应用成果。
最后，易老师呼吁，请有前瞻性的企业家们把主要资源、精力集中在高等教育人才培养上来，唯有如此，未来，我们才能领先于世界、实现伟大的中国梦！
