3-6岁孩子的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿园时期的孩子好奇心旺盛,思维特点是以具体形象思维为主。因此科学学习的核心是通过引导孩子进行直接感知、亲身体验和实际操作,激发孩子的探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
下面贝立高课外册将从科学探究、数学认知两个方面介绍如何引导幼儿园孩子进行科学学习。
一、科学探究
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,这一时期的孩子有三个目标:
1. 亲近自然,喜欢探究。家长可以经常带孩子接触大自然,激发孩子的好奇心和探究欲望。对于孩子提出的问题,要认真对待,引导他们自己猜想或者做小实验。家长要真诚地接纳、多方面支持和鼓励孩子的探索行为,对孩子因探究而弄脏、弄乱甚至破坏物品的行为要予以理解,并引导他们活动后做好收拾整理。
2. 具有初步的探究能力。幼儿园老师、家长可以有意识地引导孩子观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力;支持和鼓励孩子在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。此时可以培养孩子初步的做计划的能力,帮助孩子做简单的计划和记录并与他人进行交流分享。
3. 在探究中认识周围事物和现象。孩子在探索自然、生活事物和现象的过程中会积累直接经验和感性认识,老师、家长可以引导孩子在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。可以引导孩子关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系,逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
二、数学认知
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,这一时期的孩子有三个目标:
1. 初步感知生活中数学的有用和有趣。家长可以引导孩子感知和体会生活中很多地方都用到数,如电话号码、时钟、日历等,体会数可以代表不同的意义。在日常生活交流时,可以引导孩子注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性。
2. 感知和理解数、量及数量关系。在孩子日常生活和学习中,可以结合实际情境,引导孩子理解和感知数和量的概念,如感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等特征,比如“爸爸比妈妈高”等。在实际操作中,可以通过数数等方式让孩子理解数与数之间的关系,比较数的多少,用简单的加减法来解决实际问题等等。
3. 感知形状与空间关系。幼儿园老师、家长可以在日常生活、游戏中用多种方法帮助孩子在物体和几何形体之间建立联系,如和孩子一起玩积木时让孩子体会积木的各种形状。此外还可以在让孩子取放物体时有意识地使用一些他能够理解的方位词,以丰富孩子空间方位识别经验,引导孩子运用空间方位经验解决问题。
3-6岁的孩子在这一时期的科学学习过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。这一时期对孩子应以引导为主,为了追求知识和技能的掌握,对孩子进行灌输和强化训练是不可取的。(欧雨瑄)
