“没有教育信息化就没有教育现代化”，这是在《教育信息化2.0行动计划》中明确提出来的。一说到教育信息化，很多人想到的就是如何利用多媒体的手段，如何利用网络的平台、线上课程等进行教学。但是，其实信息技术应用的范围还可以更加广泛，除了教学本身，更重要的是如何在教育过程中运用现代信息技术。比如工具的支持要深入保教工作核心业务层，提升教师的工作效能与专业成长。信息化工具的目标不仅仅是帮助教师完成某一项工作任务，而是帮助教师提高工作效率，理清工作思路，在完成工作的同时，促进教师的整体发展与成长。
01精细化管理的新解法，让园物一手掌握
某幼儿园负责安全巡检的老师，通过小贝校园感受到了二维码的另一个应用场景：她为每个需要巡检的设备都制作一张二维码，通过在二维码上关联表单的方式，维护人员只需要扫码，就能够查看设备的巡检情况，一旦发现故障问题，还可以拍照、语音、视频等方式直观地记录结果。
学前教育数字化不断变革着幼儿园的教育环境、管理模式等各个方面，在提升管理效率、控制管理成本等方面发挥着重要作用。
小贝校园推出的“一物一码”全链路数字化解决方案，正是为此而生，充分融合了物联网、移动互联网、大数据、AI、5G技术，利用数字化手段实现幼儿园“人、事、物”全方位管理。
通过小贝校园“一物一码”，可以快速地进入园所小程序开启工作，统一入口，简化操作，还可以实现对幼儿园物品的实时管理和跟踪。使用“一物一码”查看物品的信息和归属情况，让幼儿园实现物品管理、流转追踪、资产管理、库存管理等，避免了物品管理上的混乱和疏漏。
比如扫码能够查看物品的名称、数量、使用情况、维修情况等信息，具体到灭火器是否到期，需要及时更换等信息。这样，老师们就可以随时随地查询物品的存放位置和数量，还可以及时发现物品管理中的问题，加以解决，进一步提高管理水平和工作效率。
还可以实现会议室预约，大大提高了老师们的工作效率，让他们更加专注于教学工作。无论是教具、玩具、图书、文具等各种物品，通过小贝校园“一物一码”，可以实现幼儿园全方位的管理和监控，使得园所内的“人、事、物”数据可以实现互通互联，形成了一个数字化管理的闭环。
02打通人、事、物，构建数字化幼儿园
“一物一码不仅能够实现园物的精准掌控，也是打通人、事、物的数字入口，实现园所管理可连接、可追踪、可沉淀，实现过程管理、物品管理，园所精细化管理不断提升，助力园所构建数字化幼儿园。”小贝校园创始人杨双未说。
如今通用的各种应用软件非常的普及，如在线会议、钉钉等，已经成为了我们工作中不可多得的助手，客观上促进了幼儿园信息化的水平，但是这种碎片化的应用并不能全面系统地沉淀数据，不能形成有价值的教育信息数据链。小贝校园深耕学前教育领域，平台帮助幼儿园通过数据采集、数据统计、数据分析来帮助教师认识幼儿、理解幼儿、评估幼儿，并监测教育的质量与效果。
技术只有与教育融合，才能发挥更大的价值，我们的工具开发不仅支持幼儿园行政人事、后勤、安全卫生等工作的开展，更深入幼儿园业务的核心层，支持幼儿教师开展工作。每一个功能模块，都是为了解决一个应用场景中的具体问题，我们深度服务园所管理工作，助力幼儿园教育质量和工作效率提升。
数字化幼儿园的管理方式，能够让园所的内部管理更加科学化、精细化，让幼儿园更好地服务于孩子们。而小贝校园“一物一码”功能的上新，也为幼儿园的数字化管理带来了更多的可能性。
（部分图片来自百度网络
